jiùshì

就是


拼音jiù shì
注音ㄐ一ㄡˋ ㄕˋ


就是

词语解释

就是[ jiù shì ]

⒈  作副词。用在名词、动词或词组前面,表示某种确定的范围,排斥其他,相当于“仅”、“只有”

大家都来了,就是小林还没有来。
别的他都忘了,就是想起这件事。

only;

就是[ jiù shì ]

⒈  作连词。非此即彼。

这几天,不是刮风,就是下雨。

either…or…;

⒉  连接偏正复句的偏句,表示假设的让步关系,偏句用“就是”提出假设,正句根据假设推出结论,常用“也”呼应。

就是下雨,我们也要开工。

even if;

⒊  连。

就是在日常生活中也要有一定的科学知识。

even;

就是[ jiù shì ]

⒈  作语气词。就是在吃饭中也有不小的学问。用在句中或句末,对句子起减缓、冲淡的作用,或表示坚决、肯定的语气,常常跟“了”连用。

我一定完成任务,你放心就是了。

just;

⒉  单独用。表示同意。

就是口有些麻,我也是这么想的。

precisely;

引证解释

⒈  虽说是;即使是。常与“也”相呼应,表示假设的让步。

《醒世恒言·钱秀才错占凤凰俦》:“就是在下,也非惯於为媒。因年常在贵山买菓,偶闻令爱才貌双全,老翁又慎於择婿,因思舍亲,正合其选,故此斗胆轻造。”
《初刻拍案惊奇》卷二十:“兰孙 道:‘今日为了父亲,就是杀身,也説不得,何惜其他!’”
《儒林外史》第十一回:“夫人道:‘就是如此,也只好慢慢劝他。这是急不得的。’”
张天翼 《新生》:“他记得那个金鱼池里的青苔--就是到了冬天都也碧绿的。”

⒉  就好象,正象。

《金瓶梅词话》第三五回:“俺们是没时运的,行动就是乌眼鷄一般。”
《二刻拍案惊奇》卷十一:“满生 听得此言,就是九重天上飞下一纸赦书来,怎不满心欢喜?”

⒊  用于句末,表示肯定。

明 沉德符 《野获编补遗·台省·台疏讥谑》:“你每只将 殷正茂 与 沉汝梁 两个来,取供问罪就是了。”
《二刻拍案惊奇》卷十:“大郎 道:‘这个却不知道,叫他出来就是。’”
张天翼 《谭九先生的工作》:“我总照拂你就是。”
周立波 《暴风骤雨》第一部十四:“老疙疸 你分了就是。”

⒋  犹言不过,只是。表示转折。

老舍 《四世同堂》七一:“﹝这所房子﹞下多大的雨,绝对,绝对不漏!就是呀,夏天稍微热一点。”
老舍 《二马》第三段十三:“西门夫人 是个好女人,就是有一样,常搅乱我的工作。”

⒌  正是;偏偏。

毛泽东 《关于正确处理人民内部矛盾的问题》八:“马克思主义者不应该害怕任何人批评。相反,马克思主义者就是要在人们的批评中间,就是要在斗争的风雨中间,锻炼自己,发展自己,扩大自己的阵地。”

⒍  表示同意。常单用。

老舍 《四世同堂》四八:“‘就是!就是!’ 晓荷 赶快的说:‘我也这么想!’”

国语辞典

就是[ jiù shì ]

⒈  表示确定语气的词。

如:「这位就是新来的总经理。」

便是

⒉  用于句末,表示诉求或应允。

《二刻拍案惊奇·卷一〇》:「大郎道:『这个却不知道,叫他出来就是。』」

⒊  表示同意。

如:「就是,就是,你真是一语中的!」

⒋  连词:(1)​ 表示假设。下半句常用「也」字相呼应。(2)​ 表示转折,犹言不过、只是。

《初刻拍案惊奇·卷二〇》:「今日 为了父亲,就是杀身,也说不得,何惜其他!」
《儒林外史·第一一回》:「就是如此,也只好慢慢劝他。」

如:「这孩子真不错,就是内向了一点。」

英语(emphasizes that sth is precisely or exactly as stated)​, precisely, exactly, even, if, just like, in the same way as

德语genau, pingelig (Adj)​, ob, sofern, selbst wenn (Konj)​

法语exactement, justement, seulement, même si

分字解释


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造句


1.一旦死去,就再也不会失去什么了,这就是死亡的起点。村上春树

2.这点钱对贫困潦倒的他简直就是杯水车薪。

3.青年需要经受各种锻炼。所谓百炼成钢,在暴风雨中成长,就是这个道理。希望不经手困难、波折、轻而易举的成名,那是不长进的,没出息的幻想。郭沫若

4.人生最美好的,就是在你停止生存时,也还能用你所创造的一切为人们服务。

5.企业发展就是要发展一批狼。狼有三大特性:一是敏锐的嗅觉;二是不屈不挠、奋不顾身的进攻精神;三是群体奋斗的意识。

6.性格软弱,至多只能做到不犯罪恶,如果还要侈谈高尚的美德,那就是狂妄和大胆了。

7.但就是这么一个,也可以让我们见到千千万万革命母亲的高风亮节。

8.播出后的两周我一共去了三次,不是因为人太多进不去,就是当天的食材已经卖完只能败兴而归。

9.整个数育过程都贯穿着一条道德义务感的红线。义务感并不是束缚人的枷锁,它能使人获得真正的自由。恪守义务可以使人变得更高尚。教育者的任务,就在于使义务感成为自觉纪律这个极其重要品质的核心,缺少了这种品质,学校就是不可想象的。

10.许多人一事无成,就是因为他们低估了自己的能力,妄自菲薄,以至于缩小了自己的成就。